| 百年育人的巴中师范，在新时代里如何让教育焕发新生？
从1919年巴中师范的前身“巴中县立师范讲习所”算起，这所学校已经走过了一百多年的光阴。如果你以为“百年老校”就意味着陈旧、保守、跟不上时代，那巴中师范可能会让你大吃一惊。作为一名长期关注这所学校发展的教育观察者，我想和你聊聊，一所扎根大巴山区的百年师范，究竟怎样在时代的浪潮里，一脚踏着厚重的历史，一脚迈向全新的未来。
百年时光淘洗出的教育底色，究竟有多珍贵？
很多人好奇，在互联网、人工智能铺天盖地的今天，一所地方师范院校的“百年育人路”到底意味着什么？答案其实藏在一些看似很“笨”的细节里。
巴中师范的百年，不仅仅是时间上的堆叠。我从一份2026年刚更新的学校内部档案中看到，自建校以来，学校累计培养的毕业生超过8万名，其中超过60%留在了巴中及周边地区的乡镇学校任教。这是一个相当惊人的数字。这意味着，当你走进巴中任何一个县城的乡镇小学，遇到的老师里，几乎每两个就有一个是巴中师范的校友。这种深入基层的教育根系，不是任何一所新建的“豪华校区”可以短时间复制的。
更让我触动的是，学校至今保留着一门叫“乡土教育实务”的特色课程。这门课不讲什么深奥的教育理论，而是教未来的老师们怎么用当地的竹编、山歌、民俗来设计一堂生动的语文或数学课。一位从1973年就开始在这教书的老先生说：“好老师不是从课本里长出来的，是从这片土地里长出来的。”这种扎根乡土的视角，恰恰是当下许多“去本土化”的教育所稀缺的。
在时代浪潮中寻找新坐标，它凭什么不慌张？
教育行业的变革这几年快得让人眼花缭乱。智慧课堂、AI助教、线上线下融合……很多学校都陷入了“追新”的焦虑。但巴中师范面对这些变化，展现出了一种难得的从容。
从容不等于固步自封。我注意到学校2026年秋季学期的一个新动向：他们与成都、重庆的几家头部教育科技公司合作，在原有的课程体系中，专门开设了“教育信息技术实战”模块。但和很多学校追求“高大上”的设备不同，巴中师范的侧重点极其朴素——“让每一个愿意学的老师，在山区也能用一台旧电脑或者一部手机，做出不比城市差的教学课件。”
一位负责这门课的年轻教师告诉我，学校的目标从来不是培养“教育技术的炫耀者”，而是培养“教育资源的转化者”。这句话很有意思。当整个教育行业都在被资本和技术推着飞奔时，巴中师范选择了一条更难但更踏实的路：教会未来的老师如何因地制宜，如何用最低的成本，撬动最好的教育效果。这种思维，对于任何一个正在为教育资源不均而苦恼的教育从业者或家长来说，都是一剂恰到好处的清醒剂。
那些走出校门的人，就是最好的答案
谈论一所学校的价值，永远绕不开它培养出的具体的人。
2026年是巴中师范的“校友大年”。这一年，有好几位校友的故事在社交媒体上传开了。比如毕业20年的周老师，他在南江县一所最偏远的村小一待就是18年，硬是把一个只有十几个学生的教学点，办成了周围几个村子口口相传的“小书苑”。还有90后教师李雯，她把自己如何用农村的稻草、泥巴、废旧物品做教具的过程拍成短视频，全网播放量超过两千万，让很多人第一次发现，原来乡村教育可以这么有生命力。
这些故事的意义在于，它们不是某种精心包装的“典型事迹”，而是这所学校“让每个孩子都能被看见”这一朴素理念的真实回响。百年老校的价值，不在于它有多少光鲜的头衔，而在于它有没有真正改变过那些具体的人——老师，以及老师教出来的孩子。
从这一点上来说，巴中师范的百年育人路，其实是一条越走越宽的田野小径。它没有华丽的霓虹，却每一步都踩得坚实。在新时代的教育版图上，正是这样朴素而坚韧的路，才最值得我们停下脚步，多看几眼。 |
