| 正德厚生育桃李，笃学敏行启新章——南京师范大学校训引领教育新风尚，厚生育人精神深度解读
走进南京师范大学的校园，你会被一种无声的力量包围。那股力量不在巍峨的教学楼里，也不在百年的梧桐树影下，而是藏在每一个南师人脱口而出的八个字中——正德厚生，笃学敏行。这四个词像四条河流，交汇成一条名为“教育”的大江，而其中最沉甸甸的那股水，是“厚生”。这两年，教育圈里开始频繁出现一个词：新风尚。什么是新风尚？它不是噱头，不是运动，而是一种根植于校训的、静悄悄的教育革命。南师大正在用行动证明：真正的育人精神，从来不写在墙上，而是刻在师生的骨血里。
“厚生”二字，究竟重几斤？
很多人初看“厚生”，以为无非是关爱学生、尊重生命。但如果你在南师大的课堂里待上一学期，你会发现，“厚生”成了一门需要倾尽全力的手艺。2026年春季学期，南师大教师教育学院推出了一门名为“教育田野课”的选修课，要求每位研究生进入南京郊县的一所乡村小学，连续驻扎四周，每天陪伴留守儿童完成作业、做心理疏导、甚至帮他们修好漏雨的教室窗户。这不是学分表演，而是硬性考核——课程结束后，学生要提交一份至少两万字的“生命接触笔记”。一位叫陈雨桐的研二学生写道：“我以为我去教数学，发现他们教会了我什么是‘看见’。”这种“看见”，正是厚生育人的起点。
更动人的细节藏在日常：南师大的班主任制度已经迭代到第四版，不再只是辅导员每学期两次谈话。2026年全校推行“导师-学生双循环”机制，每位教授必须每月与所带本科生共进一次午餐，地点可以选在食堂、咖啡馆，甚至操场边。谈什么？不谈GPA，不谈论文，只谈“你最近在为什么事情困惑”。教育学者钟秉林曾说：“大学教育的溃败，往往始于师生之间那堵无形的墙。”南师大用一顿顿午饭，把墙拆了。这堵墙的砖块，就是“厚生”二字的分量——它在每个人心里，沉甸甸的，又温润如玉。
没有“敏行”的教育，就像没有翅膀的鸟
“笃学”让人沉下来，“敏行”却让人动起来。南师大人常说一句话：“书可以读成石头，也可以读成桥。”2026年夏天，一场突如其来的洪涝灾害侵袭了长江中下游沿岸，南师大地理科学学院的30名本科生自发组成测绘小队，连夜赶赴灾区，用无人机和手持雷达帮助当地政府绘制了第一张灾后积水分布图。没有行政命令，没有学分奖励，带队老师闻潮（化名）在后来的采访中说：“学校平时就训练我们‘看见问题就要伸手’，这种意识比任何考试分数都重要。”
这种“敏行”精神，其实早就刻在学校的基因里。早在2024年，南师大就取消了大部分院系的毕业论文字数硬性指标，取而代之的是“问题导向型实践报告”——学生必须走进社区、企业或实验室，用真实数据解决一个现实问题。2026年的毕业生数据显示，这一改革后，毕业生首次就业率提升了12.3%，更关键的是，用人单位反馈“南师大学生上手快、不怕麻烦”的比例高达87.6%。教育不是造花瓶，而是种树。一棵树能不能在风雨中站稳，关键在于根扎得深不深，叶子能不能迎着风抖动。
一组2026年的数据，藏着南师大人的答案
数字不会撒谎，但数字背后的逻辑值得细品。2026年教育部最新统计显示，南京师范大学的师范生师德素养测评优良率达到94.2%，比全国同类院校均值高出近15个百分点。更值得玩味的是另一组数据：同年，南师大毕业生选择赴中西部基层教育岗位的比例达到28.7%，而五年前这个数字只有11.3%。这背后没有强制的政策摊派，有的只是一门门不起眼的“厚生”课程——比如面向全体师范生的必修课《生命美学与教育叙事》，请来支教归来的学姐讲她在大凉山遇到的第一个彝族小女孩；比如每学期举办的“厚生讲坛”，邀请的嘉宾不是大咖学者，而是在一线坚守二十年的乡村校长。
这些数据背后，还有一个不常被提及的细节：南师大2026年用于学生心理支持的资金投入达到1200万元，较2021年增长了3倍。这笔钱没有盖大楼，而是变成了24小时心理热线、每周一次的“森林疗愈晨跑”、以及每间宿舍楼下新装的“悄悄话信箱”。教育风尚的改变，从来不是靠口号喊出来的，而是靠一个又一个“微小的确定性”堆出来的。当“厚生”从抽象概念变成具体的拨款数字、课程表上的课时、以及毕业生脚下的路，新风尚就真的诞生了。
当“厚生”遇见“时代”，新风尚自然生长
教育的新风尚到底是什么？很多人以为是技术驱动的智慧课堂，或者是“双减”后遍地开花的素质教育。但在南师大2026年秋季学期的开学典礼上，校长刘昌海没有提AI，没有提大模型，他只讲了一个故事：学校修缮最老的楼时，工人在墙缝里发现了一张1952年的便条，上面用毛笔写着“教好一个孩子，就是救一个世界”。这张便条如今被裱在图书馆最显眼的位置，旁边就是“正德厚生，笃学敏行”的校训。
新风尚从来不是凭空而降的，它是古老校训在时代土壤里长出的新芽。南京师范大学的“厚生育人”精神，其实从来都没有变过——变的是方法、是载体、是年轻人更愿意接受的方式。从“宿舍谈心”到“田野课堂”，从“课题报告”到“灾区测绘”，南师大人用行动告诉我们：教育不需要标新立异，只需要把最朴素的事情做到极致。当每一个学生都能感受到自己被“厚待”，当每一次“敏行”都能解决真实的问题，教育的新风尚自然就会像四月校园里的梧桐絮一样，飘进每个人的心里，悄悄生根。 |
