| 百年薪火映初心：南通师范如何以育人精神滋养新时代教育英才
清晨六点半，南通师范校园里的钟声照常响起——这口百年铜钟，见证了从张謇先生创办通州民立师范学校至今的每一代师生。当我站在校史馆那张泛黄的1912年首届毕业生合影前，忽然意识到一个问题：为什么这所学校能跨越三个世纪，始终保持着一种独特的“师范气质”？答案或许就藏在那句看似朴素的校训里——“坚苦自立，忠实不欺”。
百年底蕴不是“老古董”，而是活着的基因
有人以为传承就是照搬旧物，那就大错特错了。南通师范的育人精神，更像一棵不断萌发新枝的古树。2026年最新数据显示，该校教师团队中拥有硕士及以上学历的比例已突破92%，但真正让这所学校与众不同的，是他们对“师范”二字的理解——不单是教学技能传习，更是人格的浸润。
我翻看过近三年新教师的培养档案，发现一个有趣现象：那些后来成为教学骨干的毕业生，在校期间几乎都参与过“每日晨诵”和“毛笔字练习”。这种看似复古的做法，其实藏着心理学上的“仪式塑造”——当师范生每天清晨集体诵读教育经典，拿毛笔写下一笔一画时，他们不仅在磨炼技艺，更在无声中内化了一种对教育事业的敬畏心。2026届毕业生小周告诉我：“毕业后我才发现，那种慢下来的能力，在如今快节奏的课堂里反而成了最稀缺的东西。”
课堂之外的“第二课堂”，才是培养英才的关键
很多人以为师范院校就是背书考试，那是对教育最大的误解。南通师范的育人精神，恰恰体现在那些“没有学分”的事情上。比如持续了二十多年的“百校行走”项目——每个学生在大三前必须走进至少20所中小学，不是去听课，而是去观察校园里那些“看不见的课程”：课间十分钟孩子们怎么玩，老师处理纠纷时的语气，黑板报上写了什么。
2026年的毕业生质量跟踪报告显示，参加过“百校行走”的学生，入职第一年的班级管理满意度比同龄人高34%。为什么？因为他们提前积累了真实的“教育现场感”。记得一位老教授说过：“教育不是灌输，而是点燃火焰。但你得知道，这团火该往哪里吹。”这种洞察力，恰恰是坐在教室里永远学不到的。
数据也能佐证这种培养模式的成效。2025年江苏省师范生教学基本功大赛中，南通师范包揽了小学教育组的前三名，但评委组最惊讶的不是他们的教学设计，而是这些学生面对突发状况时的从容——一名选手在模拟课堂时，有“学生”故意捣乱，她居然微笑着说了句：“看来你发现了今天学习的一个秘密，下课后我们一起解密好不好？”这种即兴应对，正是“育人精神”内化后的自然流露。
新时代英才背后，是“慢工出细活”的定力
如果你以为师范生只要会教书就行，那很可能忽略了教育最本质的命题——培养什么样的人。南通师范给出的答案，藏在课程表之外的那些“无用之用”里。2026年，学校开设了一门特别的必修课：每个学生必须独立完成一份“教育观察日记”，记录校园里一个普通孩子的成长轨迹，持续一整个学期。
这份作业没有标准答案，却让许多学生在深夜写下了自己的反思。毕业生小林在日记里写道：“我以为教育是改变，后来发现教育是陪伴。那个总在课上画画的孩子，我花了三个月才看到，他画的其实是窗外的梧桐树——春天发芽时，他的画纸也终于有了色彩。”这种深度共情的能力，正是新时代教育英才最稀缺的素养。
教育部2026年发布的《师范生职业适应性调查》显示，南通师范毕业生的“教育情怀”指标位列全国师范院校前列，而“首次就业留存率”高达97.2%——这意味着，这些年轻教师真正把教育当成了终身事业，而不是跳板。背后的原因并不复杂：当一个人被用百年树人的精神滋养过，他自然懂得时间的重量。
站在2026年的十字路口，南通师范的故事其实是一面镜子。它告诉我们，真正的育人精神，不是挂在墙上的一句口号，而是代代相传的一种“笨功夫”——愿意用十年甚至更久，去等待一个孩子开花的勇气。而那些走出去的英才，最终会在各自的课堂里，把这份勇气悄悄种进更多孩子心里。 |
